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- "人生艺术化":大学语文的艺术教育功能论
- 作者： 李娟 日期：2010-01-01 来源 ：语文学刊 文献类型 ：期刊 关键词："人生艺术化" 艺术教育 大学语文 文化视野 艺术化生存
- 描述：大学语文是高校人文素质教育的基础课程,在人文素质培养中具有综合性的价值.大学语文课程的主要功能是传播较为系统的文学艺术知识,培养受教育者的鉴赏与表达能力.大学语文艺术教育的本质是文化的传递,其核心问题是塑造完美人格,终极意义则在于提升受教育者的人生境界.
- "回归生活"视野下的少儿舞蹈艺术教育
- 作者： 卢长娥 日期：2010-01-01 来源 ：当代教育论坛 文献类型 ：期刊 关键词：艺术教育 回归生活 少儿舞蹈
- 描述：针对少儿舞蹈艺术教育中存在的问题,强调少儿舞蹈艺术教育回归儿童生活世界,就是在开展少儿舞蹈艺术教育的过程中,由知识技能本位向感知体验本位转变;将少儿舞蹈艺术教育与游戏结合起来;充分利用和挖掘本土文化资源.
- "多彩发展"理念引领下的艺术教育
- 作者： 刘晓艳 日期：2012-01-01 来源 ：2012国际教师教育论坛 文献类型 ：会议论文
- 描述：从上世纪九十年代中期开始，作为"西学东渐第一校"的徐汇中学形成了"多彩教育"的办学思想，先后创办了音乐舞蹈、美术特色班，在培养学生艺术特色的同时也积极发展特色教师工作室，师生合作共同参与了众多大型活动，收获多项殊荣，被评为"上海市艺术教育特色学校"。为增强艺术教学的有效性，以科学的方法启发引导学生发
- "形""情""美"：浅论语文教学与艺术教育
- 作者： 刘萍 日期：2010-01-01 来源 ：中学语文·下旬·大语文论坛 文献类型 ：期刊 关键词：形象思维 艺术教育 语文教学 情感教育 审美意识
- 描述：艺术之所以具有强烈的感染力和巨大的诱惑力,那是因为艺术让人看到了"形",体验到了"情",享受到了"美".语文教学要想变成一种艺术,使语文成为学习者主动、乐于参与的一项活动,就必须提倡语文学习的形象思维,重视语文学习的情感作用,注重培养语文学习的审美意识.
- "心体重构":公共文化视域下高校艺术教育的审美内涵与价值取向
- 作者： 王刚 日期：2015-01-01 来源 ：全国第四届高校艺术教育科研论文报告会 文献类型 ：会议论文 关键词：心体重构 公共文化 美育 审美文化 地方化
- 描述：加强艺术教育是新形势下高校应对消费文化侵袭和渗透、实施"美育、德化"的主要途径，同时，也是凸显大学文化核心竞争力、实现专业艺术与公共艺术对接和会通的特殊要求。通过艺术教育的先导理念和特色实践，大学文化才能真正构建起自身"地方化"的人文内涵，生成"审美文化"的价值取向，以此作为高校公共化生存的"心体"
- "游戏精神"视野中的幼儿艺术教育目标
- 作者： 陈艳蓉 日期：2010-01-01 来源 ：当代教育论坛 文献类型 ：期刊 关键词：幼儿艺术教育 游戏精神
- 描述：目前我国的幼儿艺术教育发展非常迅速,但是在现实的教育中人们对幼儿接受艺术教育还存在许多认识上的误区,在艺术教育目标中存在严重的功利主义倾向.为了澄清人们认识上的误区,还幼儿艺术教育一个本真的面目,笔者认为以"游戏精神"来改革目前的幼儿艺术教育目标,或许能让艺术教育成为真正能促进幼儿审美力、想象力、创
- "立德树人"视角下的艺术教育与高校教学改革
- 作者： 贺德辉 日期：2016-01-01 来源 ：课程教育研究(新教师教学) 文献类型 ：期刊 关键词：立德树人 艺术教育 教学改革
- 描述：目的把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人.方法艺术教育教学改革.结果艺术教育提升了创新型人才的道德规范,激发创新型人才的想象力,促进了创新型人格养成,可增强创新型人才的沟通能力.结论艺术教育在教学改革方面具有其它教育所不可替代的作用.
- "装饰雕塑"课程在陶瓷艺术教育中的应用
- 作者： 刘锚锚 日期：2010-01-01 来源 ：科教文汇 文献类型 ：期刊 关键词：空间压缩 陶瓷艺术教育 装饰雕塑
- 描述：装饰雕型是陶艺专业主要的雕塑手法之一,装饰雕塑在教学中的应用极为重要.本文就装饰雕塑课程在教学中的应用,如何更好地掌握装饰雕塑技法等相关知识技能进行了概述,旨在使装饰雕塑技法在教学中的应用取得更理想的效果.
- 0-6岁小儿艺术教育
- 作者： 孔起英 日期：2017-01-11 来源 ：上海：上海科学技术出版社 文献类型 ：图书 关键词：艺术教育 学前教育) 艺术教育(学科: 学前教育
- 描述：该书分美术篇、音乐篇和附录三部分。书中详细介绍了学前儿童艺术教育方面的知识。
- 1 中小学及非艺术专业类高校艺术教育的目的
- 作者： 暂无 日期：2008-03-07 来源 ：信息时报 文献类型 ：报纸
- 描述：目的是教育的宗旨，是所期望达到的最后效果。1、认知的体系：一般说来，人类的认知可分为理性、科学体系和自由、价值体系两大类。理性科学体系尊重规律，强调实证；自由价值体系尊重原创，强调特性。而我们可以通过艺术教育的途径使这两大体系的优点在受教育者中得以综合的体现。2、功能区的认识：根据现代科学研究表明，